Última Aula (05/10)

Olá Turma!

Na última aula nós continuamos a discussão acerca da Unidade II - Sujeitos da Educação: Professores, com a elaboração em grupo de novas propostas de intervenção (ou aprimoramento das primeiras propostas). Seguem os projetos:

1)"Mosaico, ciência e Arte"
GRUPO:
Barbara Besenbruch
Jaqueline Oliveira
Rafael R. Setin
Samara R. Alves
Letícia Nóbrega de Mello

INTRODUÇÃO:
Devido à dificuldade dos alunos no aprendizado de geometria, pensamos em elaborar uma aula prática onde os alunos elaborarão estruturas geométricas aplicando conhecimentos matemáticos.

OBJETIVO:
Alunos consigam relacionar o conteúdo abordado e aula sobre geometria dos mosaicos, e conseguir interligar com outras áreas como química e artes.
PÚBLICO ALVO: Alunos de ensino médio

ESTRATÉGIA:
Montagem de mosaicos em que a estrutura básica são polígonos. Através disso relacionar os mosaicos como matéria prima das vanguardas européias (sobretudo Cubismo e Dadaísmo). Mostrar como a geometria está na organização da natureza, um exemplo - estrutura do grafite.


2)"Proposta educativa do MAC"
GRUPO:
Bruna Gabrielli
Kauê Bistriche
Camila G. A. Da Costa
Dimitri Takamatsu Arantes
Danilo S. Nakashima
Carolina Ribeiro Minchin
Suzana Alves de Souza
Yuri Figueredo Spacov

INTRODUÇÃO:
O problema que o grupo pretende abordar é até que ponto as propostas educativas do MAC atinge o público-alvo dessa instituição.

OBJETIVO:
Identificar as propostas educativas do MAC e verificar sua eficácia para depois demonstrar os resultados obtidos mediante pesquisa, evidenciando suas possíveis falhas e/ou sucessos.

PÚBLICO ALVO:
Setor educativo do MAC

ESTRATÉGIA:
Entrevistas com o setor educativo do museu e com alunos da ECA. Essa faculdade foi escolhido devido sua proximidade física e temática com o museu.

*Perguntas elaboradas até o momento para a entrevista com a parte educativa do MAC:
1) Qual é o público alvo do MAC?
2) Qual material é disponibilizado para os professores a respeito das exposições?
3) Na sua opinião, os professores aproveitam o material oferecido sobre a exposição?
4) Existe um projeto (sistema) de avaliação para as propostas educativas do MAC?
5) Os projetos educativos têm o efeito desejado? Conquistam o público?
6) Qual público é a maioria? Qual é o sistema utilizado?
7) A visitação dos alunos da USP é freqüente?
8) Como funciona o sistema de seleção dos monitores?
9) Existe uma proposta pedagógica para crianças e processo de alfabetização?
10) Quanto tempo duram as visitação de escolas, em média?
11) O museu vê a necessidade de ampliar a divulgação desses projetos ou já faz o máximo?

* Perguntas elaboradas até o momento para as entrevistas com os alunos da ECA:
1) Você já foi ao MAC? Sim/Não/Por quê?



3) "Vestibular: 'Prestar ou não prestar, eis a questão.'"
GRUPO:
Daniela Santana de Souza
Valéria Borges Inácio

INTRODUÇÃO:
Percebe-se uma grande diferença no interesse de alunos de Escolas Públicas em relação as alunos de Escolas particulares quanto ao ingresso no Ensino Superior, principalmente em Universidades Públicas.

OBJETIVO:
Despertar em alunos de Escolas Públicas o interesse em prestar Vestibulares para o ingresso em Universidades Públicas.

PÚBLICO ALVO:
Alunos de uma escola pública na zona leste que estão cursando a 1ª série do Ensino Médio em 2011, já que o programa "Pasusp" é desenvolvido quando os alunos estão da 2ª série do Ensino Médio.

ESTRATÉGIA:
Levar até os alunos o conhecimento sobre, nu primeiro momento, a USP utilizando o material da Pró-Reitoria de Graduação sobre os programas de ingresso de alunos de Escolas Públicas na USP, a saber, Inclusp, Pasusp e Embaixadores da USP


4) "Propaganda e 'necessidade' de consumo"
GRUPO:
Letícia da J. Alvez
Mayra da S. Moraes
Luiz Melques
Vinicius Gnçalves dos Santos
Roseleitne Vitor Bonini
Felipe Urbano
Pâmela Martins

INTRODUÇÃO: A partir do tema consumismo, trabalharemos conceitos como:
 A função da mídia, a partir da propaganda, a criação e difusão de padrões de conduta, estética e ideias (a demanda como a "obrigação social" de acatar os modelos propagados).
 Discutir o "cientificamente comprovado", mostrando que a ciência não pretende dar uma resposta absoluta sobre determinada questão.
 Estratégias de Marketing - Linguagem da propaganda.

OBJETIVO:
Temos como objetivo a discussão crítica das propagandas, fazendo uma análise dos conceitos de propaganda junto aos alunos. Pretendemos desenvolver o senso crítico dos alunos em relação as informações veiculadas pela mídia e conscientizá-los expondo as ferramentas utilizadas pela mídia de consumo.
P
ÚBLICO ALVO:
Alunos de uma turma do Ensino Médio de uma Escola Pública localizada na Praça da Árvore.

ESTRATÉGIA:
Utilizar duas aulas em um mesmo dia de visita para:
 Levar 3 vídeos de propaganda e, a partir deles discutir assuntos sobre consumismo e estratégias de Marketing ("debate" em grupo sobre consumismo).
 Propor que a turma se reúna em grupos de 4 ou 5 pessoas para que façam um vídeo de até um minto e 30 segundos. Esse vídeo deverá ser uma propaganda de um produto "não-vendável".
 Nosso grupo irá indicar alguns produtos para eles produzirem essa propaganda: Filtro solar para temperaturas abaixo de 0 ºC; Pílula para matar a sede que deve ser tomada com água; Guarda-chuva permeável; Apito ultrasônico para espantar hipopótamos; Açúcar que não adoça para quem gosta de café amargo; Despertador silencioso; Esmalte que não seca; Perfume sem cheiro; Relógio analógico sem ponteiro; Enxaguante bucal sabor cebola.

* Pretendemos retornar a sal de aula e discutirmos os vídeos que eles fizeram.


5) "Trabalhando as Diferenças"
GRUPO:
Maria Carolina S. Tenucci
Esther Zanelli Miranda
Yuri Martins
Eleonora N. Mioto
André Quintal Augusto
Everton Franco de Oliveira

INTRODUÇÃO:
O nosso grupo pretende trabalhar com as diferenças de modo que o grupo analisado aprenda a lidar com as diferenças.

OBJETIVO:
Promover a compreensão das diferenças.

PÚBLICO ALVO:
Trabalharemos com grupos de jovens de uma igreja, ou aplicaremos nossa proposta em uma escola com adolescentes que estão entre o 8º ano e o 1º colegial.

ESTRATÉGIA:
Trabalharemos com jovens a respeito das diferenças (deficiências) a partir de uma dinâmica de grupo em que cada membro do grupo terá uma limitação e juntos terão que elaborar um trabalho em equipe para ser apresentado para toda a sala

((Se puderem, dêem uma olhada no link http://www.scielo.br/pdf/pcp/v30n2/v30n2a06.pdf - "Uma Questão para a Educacão Inclusiva: Expor-se ou Resguardar-se?". O artigo trata da Educação Infantil, mas talvez haja algo que interesse a vocês.))


6)"A utilização da Internet na escola"
GRUPO:
Renato Ribeiro dos Santos
Luiz José Palhares de Souza Freitas
José Sérgio Vianna Cunha
Jéssica Campos Oliveira
Roberta de Morais Luiz
Gustavo Maximiliano Carvalho e Silva
Bruno Alexandre Carvalho

INTRODUÇÃO:
Identificar as condições de utilização da internet em escolas de ensino fundamental e médio (escolas as quais os integrantes do grupo, de certa fora, participam), através de estudos comparativos.

OBJETIVO:
 Identificar Deficiências: de 4 escolas analisadas pelos alunos do grupo (2 escolas de ensino médio e 2 de ensino fundamental) três estavam com laboratórios de informática - destinados aos alunos - trancados, não existindo também algum instrutor ou professor de informática nos respectivos estabelecimentos. A única exceção fora a escola estadual visitada em Ibiúna, onde o laboratório estava fechado para manutenção do servidor do estabelecimento de ensino. Quando o laboratório está em funcionamento, os alunos vão diretamente com o professor ou, em horários fora de aula, agendam a visita ao laboratório com o monitor, que neste caso é um funcionário terceirizado. Estes alunos não têm acesso a qualquer conteúdo ou endereço eletrônico: os monitores controlam previamente o site que o aluno vai acessar, liberando somente os endereços eletrônicos anteriormente comunicados e já "filtrados" pelo monitor e/ou professor. Os equipamentos deste laboratório são terceirizados também. Os professores de Geografia e Educação Física são os que utilizam este laboratório com os alunos.
 Definir melhores formas de utilização.
 Troca de experiências e "feedback" para as escolas.

PÚBLICO ALVO:
Alunos do Fundamental II e Ensino Médio, docentes, funcionários e comunidade.

ESTRATÉGIA:
 Como as escolas não mantém, geralmente, os laboratórios em funcionamento, iremos propor a criação de um blog dos estabelecimentos de ensino, com a participação direta do corpo discente, a fim de estimular o uso destes laboratórios e disseminar a inclusão digital. Tal proposta depende - primordialmente - da receptividade dos estabelecimentos de ensino.
 Levantamento das condições (espaço físico, Hardware etc.).
 Condições de acesso ao espaço (quem usa, como usa; se ha monitor, professor de informática; se a comunidade tem acesso).
 Análise comparativa dos diversos ambientes.


7) “A natureza dos fatos: meio ambiente em revista”
GRUPO:
Aline Magna
Carlos Eduardo
Nélidie Lima
Renata Palmeira
Paulo César

INTRODUÇÃO:
Despertar o olhar para as questões ambientais através da sensibilização e incentivo à elaboração de material de divulgação que abrange os diversos campos da produção literária.

OBJETIVOS:
- auxiliar no desenvolvimento crítico e argumentativo do aluno através de atividade sensibilizante e dinâmica sobre o importante tema da preservação, tendo em vista a origem do público-alvo (escoteiros);
- prepará-los para a realização de redações e exames que exijam bom desempenho argumentativo, além de desenvolver uma consciência coletiva.

PÚBLICO ALVO:
Escoteiros de 9 a 15 anos.

ESTRATÉGIAS:
Será apresentada uma temática relacionada à questão ambiental através de diversas formas textuais (textos jornalísticos, poesia, tirinhas etc.) e mídias (vídeo, música, etc.) que, de forma sensibilizante (ou de função apelativa) convidarão o aluno a “incomodar-se” com o tema. Em seguida, os alunos serão separados em grupos de debate e deverão se articular na análise da problemática em questão. Num primeiro momento, os grupos irão pensar em estratégias tendo como base as mídias e textos apresentados como referencial e, num segundo momento, depois de analisadas e trabalhadas, irão apresentá-las ao grupo maior para a elaboração de um trabalho coletivo a ser publicado online (blog). Não serão utilizados materiais impressos, uma vez que soa incoerente com o projeto. Nessa revista eletrônica serão consideradas as expressões literárias correspondentes ao gênero jornalístico: crônica, tirinha, argumentação e ainda a poesia.

DURAÇÃO:
Dois encontros de quatro horas.


____________________________________

Procurarei ainda alguns artigos que interessem aos grupos de acordo com seus respectivos temas. Se alguém já tiver encontrado algum artigo que considere interessante, por favor, responda a esta postagem! As informações que vocês conseguirem podem também interessar ao resto da turma, ok?

Bons estudos e até a próxima postagem!

Mariana ((Monitora))