Oi turma!
Na próxima aula voltaremos a discutir a Unidade III – Escola e Sociedade. Para tanto, vocês deverão ler um dos textos sugeridos e realizar uma ficha de leitura do mesmo, que norteará as discussões em grupo realizadas em sala. Segue um resumo do tema central de cada texto (e seu respectivo link para download):
“Mídia, juventude e memória cultural” –FISCHER, Rosa Maria Bueno:
O texto trata das relações entre memória, mídia e juventude, discutindo os resultados de uma pesquisa com estudantes universitários e de ensino médio, sobre suas memórias culturais e midiáticas, problematizando questões contemporâneas sobre alteridade, memória e produções audiovisuais, a partir de autores como Henri Bergson, Andreas Huyssen, Maria Rita Kehl e Michel Foucault, entre outros. Desenvolve-se o argumento de que a produção de sujeitos, em nosso tempo, estaria estreitamente relacionada à experiência cotidiana, em particular dos mais jovens, com as imagens e textos oferecidos pelos meios tecnológicos de informação e comunicação.
http://www.scielo.br/pdf/es/v29n104/a0329104.pdf
“Experiências da desigualdade: os sentidos da escolarização elaborados por jovens pobres” – LEÃO, Geraldo Magela Pereira.
O artigo procura discutir os sentidos atribuídos à experiência de escolarização por jovens pobres da periferia de Belo Horizonte atendidos em um programa federal de inclusão social. Os dados e depoimentos relatados foram coletados por meio da observação participante e da realização de entrevistas com jovens, pais/mães e profissionais (gestores, instrutores e coordenadores). Esses jovens cresceram
sob o impacto da ampliação das desigualdades sociais e econômicas das últimas décadas no Brasil. Ao mesmo tempo em que usufruíram a expansão da escolarização para as novas gerações, experimentaram o acesso à educação de forma desigual.
http://www.scielo.br/pdf/ep/v32n1/a03v32n1.pdf
“A escola ‘faz’ as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil”. – DAYRELL, Juarez.
O texto discute as relações entre juventude e escola, problematizando o lugar que a escola ocupa na socialização da juventude contemporânea, em especial dos jovens das camadas populares. Trabalha com a hipótese de que as tensões e os desafios existentes na relação atual da juventude com a escola são expressões de mutações profundas que vêm ocorrendo na sociedade ocidental, interferindo na produção social dos indivíduos, nos seus tempos e espaços, afetando diretamente as instituições e os processos de socialização das novas gerações. Nesse sentido, discute as características dos jovens que chegam às escolas públicas de ensino médio, evidenciando a existência de uma nova condição juvenil no Brasil contemporâneo.
http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf
“Violência intrafamiliar e intimidação entre colegas no ensino fundamental” – PINHEIRO, Fernanda Martins França. WILLIAMS, Lúcia Cavalcante de Albuquerque.
A pesquisa teve como principal objetivo investigar a associação entre intimidação entre pares e violência intrafamiliar. Participaram do estudo 239 estudantes, com idades entre 11 e 15 anos. Construiu-se um questionário baseado em outros instrumentos que continha: questões sobre variáveis sociodemográficas; itens que investigavam a exposição dos estudantes à violência interparental e questões que mediam a violência física e psicológica cometida por mães e pais contra os participantes. O envolvimento
em bullying foi avaliado por meio de 26 itens, desenvolvidos especialmente para os propósitos do estudo, baseados em uma versão modificada do questionário de Olweus. Foram encontradas associações entre violência doméstica e bullying, com peculiaridades de acordo com o sexo dos participantes.
http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n138/v39n138a15.pdf
____________________________________________________________
Lembrando ainda que a ficha de leitura a ser entregue na próxima aula corresponde ao trabalho individual de número 6, o último da disciplina.
Boa leitura e bons estudos!
Até quarta-feira,
Mariana ((Monitora))
sábado, 26 de novembro de 2011
Última aula (23/11)
Olá turma!
Na última aula continuamos as discussões acerca da Unidade III – Escola e Sociedade, abordando a temática sob sua perspectiva histórica. Caso queiram ler mais sobre algumas questões discutidas em sala, segue uma lista de links interessantes:
Michel de Certeau (1925 – 1986): Historiador francês que se preocupou com o estudo da religião (crítica à igreja sem cristianismo) e da história, dedicando-se à psicanálise, filosofia e ciências sociais. Dois de seus livros podem ser obtidos na íntegra em:
“A invenção do Cotidiano”
http://www.4shared.com/document/mZKrR0Uj/A_Inveno_do_cotidiano_-_Michel.html
“A escrita da História”
http://www.4shared.com/document/lk1qcgNF/Michel_de_Certeau_-_A_Escrita_.htm
André Chervel: Teórico educacional que escolheu debruçar-se sobre o processo de criação da cultura escolar e suas características. Segue um artigo que trata de suas principais idéias:
“Da história das disciplinas escolares à história da cultura escolar: uma trajetória de pesquisa”, PESSANHA, E. C., DANIEL, M. E. B., MENEGAZZO, M. A.
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a04.pdf
Bourdieu: Sociólogo francês que procurou estudar os elementos estruturantes da cultura escolar e suas relações de poder. Um de seus mais importantes livros pode ser obtido na íntegra a partir do link:
“O poder simbólico”
http://www.4shared.com/document/SE8GN61J/Livro_completo_-_O_PODER_SIMBL.html
_______________________________________________________
Boa leitura e até a próxima postagem!
Mariana ((Monitora))
Na última aula continuamos as discussões acerca da Unidade III – Escola e Sociedade, abordando a temática sob sua perspectiva histórica. Caso queiram ler mais sobre algumas questões discutidas em sala, segue uma lista de links interessantes:
Michel de Certeau (1925 – 1986): Historiador francês que se preocupou com o estudo da religião (crítica à igreja sem cristianismo) e da história, dedicando-se à psicanálise, filosofia e ciências sociais. Dois de seus livros podem ser obtidos na íntegra em:
“A invenção do Cotidiano”
http://www.4shared.com/document/mZKrR0Uj/A_Inveno_do_cotidiano_-_Michel.html
“A escrita da História”
http://www.4shared.com/document/lk1qcgNF/Michel_de_Certeau_-_A_Escrita_.htm
André Chervel: Teórico educacional que escolheu debruçar-se sobre o processo de criação da cultura escolar e suas características. Segue um artigo que trata de suas principais idéias:
“Da história das disciplinas escolares à história da cultura escolar: uma trajetória de pesquisa”, PESSANHA, E. C., DANIEL, M. E. B., MENEGAZZO, M. A.
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a04.pdf
Bourdieu: Sociólogo francês que procurou estudar os elementos estruturantes da cultura escolar e suas relações de poder. Um de seus mais importantes livros pode ser obtido na íntegra a partir do link:
“O poder simbólico”
http://www.4shared.com/document/SE8GN61J/Livro_completo_-_O_PODER_SIMBL.html
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Boa leitura e até a próxima postagem!
Mariana ((Monitora))
sexta-feira, 18 de novembro de 2011
Próxima Aula (23/11)
Oi Turma!
Na próxima aula retornaremos às discussões acerca da Unidade III – Escola e Sociedade, abordando agora o tema sob uma perspectiva histórica. Para tanto, nortearemos as discussões a partir de fichas de leitura individuais (trabalho individual 5) do texto “No interior da sala de aula: ensaios sobre cultura e prática escolares”, de autoria da Profª Diana Vidal. Será também realizada uma produção coletiva (trabalho coletivo 9), resultado do que for discutido em grupo durante a aula. Segue mais uma vez o link para download do texto (clicar em “Veja o Artigo”). Lembrando ainda que todos os textos indicados estão na xerox da Faculdade de Educação.
http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm
Boa Leitura e até a próxima aula!
Mariana ((Monitora))
Na próxima aula retornaremos às discussões acerca da Unidade III – Escola e Sociedade, abordando agora o tema sob uma perspectiva histórica. Para tanto, nortearemos as discussões a partir de fichas de leitura individuais (trabalho individual 5) do texto “No interior da sala de aula: ensaios sobre cultura e prática escolares”, de autoria da Profª Diana Vidal. Será também realizada uma produção coletiva (trabalho coletivo 9), resultado do que for discutido em grupo durante a aula. Segue mais uma vez o link para download do texto (clicar em “Veja o Artigo”). Lembrando ainda que todos os textos indicados estão na xerox da Faculdade de Educação.
http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm
Boa Leitura e até a próxima aula!
Mariana ((Monitora))
Última Aula (16/11)
Olá turma!
Na última aula foram concluidas as propostas de intervenção,cuja aplicação fundamentará o trabalho final da disciplina. Seguem as propostas finais:
1)"Mosaico, ciência e Arte"
GRUPO:
Barbara Besenbruch
Jaqueline Oliveira
Rafael R. Setin
Samara R. Alves
Letícia Nóbrega de Mello
INTRODUÇÃO:
Os alunos geralmente apresentam dificuldade em matérias de exatas, e não conseguem estabelecer uma ponte entre o conteúdo absorvido e matérias de humanas. Com base nesta dificuldade foi montada uma atividade onde será trabalhadas atividades práticas e teóricas de geometria em três disciplinas: matemática, química e literatura.
OBJETIVO:
Alunos consigam relacionar conteúdos já aprendidos em disciplinas, em uma oficina interdisciplinar.
PÚBLICO ALVO:
Alunos de cursinho pré-vestibular da FIA.
ESTRATÉGIA:
O grupo é composto por estudantes de três cursos: Matemática, Letras e Química. O foco foi montar uma oficina onde um tema chave fosse abordado sobre diferentes viés:
Matemática - Através da montagem de diversos mosaicos formados com polígonos do mesmo tipo como triângulos, quadrados, pentágonos e outros. Introduzir conceitos fundamentais da geometria plana, analisar quais mosaicos são ou não possíveis de ser montados, estabelecendo um elo entre geometria e arte.
Química - As moléculas possuem uma estrutura geométrica. Sabendo disso buscou-se relacionar tais estruturas com estruturas bidimensionais e tridimensionais conhecidas pelos alunos, tais como hexágonos, pentágonos e pirâmides. Estas estruturas simples podem ser unidas para formar um plano de complexidade maior, este plano chamamos de mosaico. Compostos químicos constituídos por carbono ou outros elementos, assumem a forma de mosaicos quando não se olha para a estrutura primária. Foi apresentado a estrutura de três alótropos do carbono: grafite, diamante e fulereno.
Literatura - Alguns movimentos literários utilizam a forma geométrica como uma ferramenta para a construção de poemas, figuras e canções. O foco foi o movimento das vanguardas européias como cubismo e dadaísmo, havendo reflexão em movimentos brasileiros como concretismo e antropofagismo.
2)"Propostas educativas do MAC"
GRUPO:
Bruna Gabrielli
Kauê Bistriche
Camila G. A. Da Costa
Dimitri Takamatsu Arantes
Danilo S. Nakashima
Carolina Ribeiro Minchin
Suzana Alves de Souza
Yuri Figueredo Spacov
INTRODUÇÃO:
O problema que o grupo pretende abordar é até que ponto as propostas educativas do MAC atingem o público-alvo dessa instituição (setor educativo).
OBJETIVO: Identificar as propostas educativas do MAC e verificar sua eficácia para depois demonstrar os resultados obtidos mediante pesquisa.
ESTRATÉGIA:
Entrevistar o responsável pelo setor educativo o museu e também alunos da ECA.
ANDAMENTO:
Até o momento já realizamos as entrevistas planejadas. Estamos elaborando o material estatístico a respeito da entrevista realizada com os alunos da ECA. Posteriormente, iremos trabalhar com a monografia, estabelecendo o texto final.
3) "Vestibular: 'Prestar ou não prestar, eis a questão.'"
GRUPO:
Daniela Santana de Souza
Valéria Borges Inácio
INTRODUÇÃO:
Apresentação do rpoblema - tendo em vista que a maioria dos alunos que estudam nas escolas púbicas desconhecem a existência da Universidade de São Paulo e os poucos que conhecem acham que são incapazes de serem alunos da USP porque para eles somente os ricos é que estudam na universidade, nossa proposta de intrvenção é mudar essa visão.
OBJETIVO:
Levar aos alunos da escola pública informações sobre a USP, tais informações terão como suporte materiais de divulgação da Universidade.
ESTRATÉGIA:
Primeiramente será passado aos alunos um questionário com poucas perguntas que serão claras, simples e objetivas, mas que possam provar o problema levantando e a partir daí montar a intervenção com a divulgação da Universidade com os materiais de divulgação (Sisusp, Inclusp e Embaixadores da USP) cedidos pela pró-reitoria da USP.
PÚBLICO ALVO:
Alunos da escola pública Professora Aracy Leme da Veiga Ravache que estão cursando a 1ª série do Ensino Médio.
4) "Propaganda e 'necessidade' de consumo"
GRUPO:
Letícia da J. Alvez
Mayra da S. Moraes
Thaís Bartijoto
Luiz Melques
Vinicius Gnçalves dos Santos
Roseleitne Vitor Bonini
Felipe Urbano
Pâmela Martins
INTRODUÇÃO:
A parti do tema consumismo, trabalharemos conceitos como:
- A função da mídia, a partir da propaganda, na criação e difusão de padrões de conduta, estética e ideias (a demanda como a "obrigação social" de acatar os modelos propagados).
- Estratégias de Marketing: Linguagem da propaganda.
OBJETIVO:
Temos como objetivo a discussão crítica das propagandas, fazendo uma análise dos conceitos de propaganda junto aos alunos. Pretendemos desenvolver o senso crítico dos alunos em relação as informações veiculadas pela mídia e consientizá-los expondo as ferramentas utilizadas pela mídia de consumo.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do Ensino Fundamental ou do EJA da E.E. Antonio Inacio Maciel em Taboão da Serra.
ESTRATÉGIA:
Utilizar duas aulas, se possível, em um meso dia de visita para:
- Levar 3 vídeos de propaganda e, a partir deles, discutir assuntos sobre consumismo e estratégias de Marketing. ((Ilha das Flores))
- Dividir a turma em 2 grupos (divididos em subgrupos) e propor a formulação de argumentos contra e a favor da Industria de Consumo.
- Sob supervisão do grupo, direcionar um debate entre os 2 grandes grupos.
5) "Trabalhando as Diferenças"
GRUPO:
Maria Carolina S. Tenucci
Esther Zanelli Miranda
Yuri Martins
Eleonora N. Mioto
Everton Franco de Oliveira
INTRODUÇÃO:
O nosso projeto visa três deficiências - surdez, cegueira e deficiência física - trabalhadas m conjunto num grupo de três pessoas que possuam todos os sentidos. Elas terão que montar um cartaz a partir de ensinamentos espirituais, por meio da colagem de imagens retiradas de revistas. O projeto será exposto em um grupo de jovens de uma comunidade religiosa.
OBJETIVO:
Promover a compreensão das diferenças.
PÚBLICO ALVO:
Trabalharemos com grupos de jovens de uma igreja, ou aplicaremos nossa proposta em uma escola com adolescentes que estão entre o 8º ano e o 1º colegial.
ESTRATÉGIA:
Trabalharemos com jovens a respeito das diferenças (deficiências) a partir de uma dinâmica de grupo em que cada membro do grupo terá uma limitação e juntos terão que elaborar um trabalho em equipe para ser apresentado para toda a sala
6)"A utilização da Internet na escola"
GRUPO:
Renato Ribeiro dos Santos
Luiz José Palhares de Souza Freitas
José Sérgio Vianna Cunha
Jéssica Campos Oliveira
Roberta de Morais Luiz
Gustavo Maximiliano Carvalho e Silva
Bruno Alexandre Carvalho
INTRODUÇÃO:
Devido a precariedade dos laboratórios de informática nos estabelecimentos de ensino de nível médio, resolvemos abondonar a idéia de utilização de tais laboratórios pelo corpo discente. Então resolvemos criar um blog de apoio complementar ao professor Danilo, do curso de História - Ensino Médio - da E.E. Brasílio Machado, localizada nas proximidades da Vila Clementino. Este BLOG contaria com dicas culturais - cinema, peçad de teatro - para os alunos, cuja finalidade seria oferecer um complemento ao conteúdo fornecido pelo professor Danilo - sendo que a maior quantidade de turmas que leciona são para as 1ªs séries do Ensino Médio, focando os conteúdos de Idade Antiga e Idade Média. A fim de democratizar o papel dos alunos perante o BLOG, resolvemos fazer uma gestão compartilhada do meso, onde tanto professor quanto alunos e também o grupo seriam livres para postar dicas, dúvidas e comentários.
PROBLEMA DA ATIVIDADE:
Assim como no filme "A Onda", pecamos também pelo extremismo - não o controle extremo e manipulação - mas a liberdade extrema que se configurou o BLOG inicial. Devido a todos os alunos poderem postar - e não apenas comentar - tópicos do BLOG, chegou num ponto insustentável, onde discussões de baixo calão, provocações e ofensas tomaram o assunto principal do trabalho, que era auxiliar tanto o professor quanto alunos com dicas culturais e tira-dúvidas. Assim, estamos repaginando u novo BLOG, onde a intervenção dos alunos será mediada por integrantes do grupo.
OBJETIVO:
Familiarizar alunos e Professores com as novas tecnologias, utilizando-as dentro da sala de aula.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do Ensino Médio, especialmente os do primeiro ano.
ESTRATÉGIAS:
- Montar o BLOG
- Divulgar o BLOG aos alunos e ao professor
- Atualmente o grupo monitora o BLOG, devido ao problema citado.
7) “A natureza dos fatos: meio ambiente em revista”
GRUPO:
Aline Magna
Carlos Eduardo
Nélidie Lima
Renata Palmeira
Paulo César
INTRODUÇÃO:
Formado de 4 alunos do curso de letras e 1 do curso de geociências (Carlos Eduardo), o grupo pensou em uma proposta de intervenção que agrupasse bem as duas áreas, aparentemente muito distintas. Com um projeto inicial que visava trabalhar os diversos gêneros literários, chegamos à conclusão de que o material que o gênero “revista” continha todas essas manifestações com as quais gostaríamos de trabalhar (crônica, poesia, notícia, charge, tirinha, gráficos, etc.). O tema da natureza motivou a elaboração e pôde fazer um casamento perfeito com o curso de geociências, que trata principalmente dos assuntos relacionados à preservação ambiental.
Com o tema em mãos (Planeta Terra), criamos o esboço do projeto “A natureza dos fatos: o meio ambiente em revista”. Buscamos a sensibilização do público através do contato com os gêneros mais próximos para assim incentivá-los a produzir sua própria revista eletrônica, tendo em vista o acesso constante à internet e a necessidade de incentivar a preservação ambiental com a não utilização de papel para a divulgação dos projetos, o que, conseqüentemente, seria menos eficaz que o meio virtual.
OBJETIVO:
Temos dois grandes objetivos a serem alcançados: auxiliar no desenvolvimento crítico e argumentativo do aluno através de atividade sensibilizante e dinâmica sobre o importante tema da preservação, tendo em vista a origem do público-alvo (escoteiros) e a importância desse movimento para as gerações futuras, criando nas crianças um sentimento de responsabilidade para com o ambiente que deixarão como herança para os seus filhos e parentes na posteridade.
Além disso, almejamos prepará-los para a compreensão das diversas manifestações literárias e apreensão dos conteúdos que cada um dos meios tenta transmitir, observando, acima de tudo, as diferentes aceitações desses meios entre o público escolhido. Indiretamente estaremos projetando um avanço na realização de redações e exames que exijam bom desempenho argumentativo, além de desenvolver uma consciência coletiva que é a base para se elaborar um texto de opinião, pois foge do individual (principalmente um tema como o da preservação da natureza).
PÚBLICO ALVO:
Escoteiros de 9 a 15 anos membros do Clube de Desbravadores Águias Douradas, sede à rua Antônio Manoel Fernandes, nº 50 – Jardim Ipê, São Paulo-SP. Instituição patrocinada pela Igreja Adventista do Sétimo Dia.
ESTRATÉGIA:
Será apresentada uma temática relacionada à questão ambiental através de diferentes formas textuais que busquem um contato direto com a realidade juvenil. Começaremos a sessão com a exibição do episódio O Mal do Século XX (original: A big piece of garbage) do desenho animado Futurama, seriado aclamado pelos juvenis que trata de uma ameaça à Terra: uma bola de lixo lançada ao espaço nos anos 2000, quando não havia mais espaço para armazená-lo na Terra, volta no futuro ameaçando se chocar com o planeta e destruí-lo. É feita então uma outra bola de lixo para desviar o rumo da primeira, uma tentativa eficaz mas que repetia o erro do passado, o que não importava aos contemporâneos, pois não haveria de regressar até os próximos 100 anos.
Em seguida, a exibição do documentário Ilha das Flores com posterior análise de imagens (tirinhas, piadas, charges) com discussão sobre todas as exibições, na tentativa de estabelecer o vínculo temático entre todas as formas que, de forma sensibilizante (ou de função apelativa) convidarão o aluno a “incomodar-se” com o tema. Em seguida, os alunos serão separados em grupos de produção e deverão se articular na análise da problemática em questão. Num primeiro momento, os grupos irão pensar em estratégias tendo como base as mídias e textos apresentados como referencial e, num segundo momento, depois de analisadas e trabalhadas, se dividirão em grupos para a elaboração de um trabalho coletivo que contemple as seções de uma verdadeira revista como foi dito anteriormente, a ser publicado online (blog do clube). Não serão utilizados materiais impressos, uma vez que soa incoerente com o projeto. Nessa revista eletrônica serão consideradas as expressões literárias correspondentes ao gênero jornalístico: crônica, tirinha, manchete e ainda a poesia.
DURAÇÃO
Encontro único de 5 (cinco) horas de duração.
*O projeto foi realizado no dia 29 de Outubro de 2011.
_______________________________________
Lembrando ainda que no último dia de aula (07/12) os grupos terão cerca de 15 minutos para apresentarem suas propostas de ação (o que foi realizado, como se deu a intervenção etc.). No mesmo dia, deverá também ser entregue um trabalho escrito (trabalho final em grupo que vale até 5,0 pontos da média), no qual deverão constar os seguintes ítens:
1)Introdução
2)Objetivos
3)Público Alvo
4)Estratégias
5)Desenvolvimento (descrição de como se deu a intervenção proposta)
6)Avaliação (no qual devem constar considerações acerca dos alunos que participaram, do grupo, ou do trabalho/atividade em si).
Bom trabalho e até a próxima postagem!
Mariana ((Monitora))
Na última aula foram concluidas as propostas de intervenção,cuja aplicação fundamentará o trabalho final da disciplina. Seguem as propostas finais:
1)"Mosaico, ciência e Arte"
GRUPO:
Barbara Besenbruch
Jaqueline Oliveira
Rafael R. Setin
Samara R. Alves
Letícia Nóbrega de Mello
INTRODUÇÃO:
Os alunos geralmente apresentam dificuldade em matérias de exatas, e não conseguem estabelecer uma ponte entre o conteúdo absorvido e matérias de humanas. Com base nesta dificuldade foi montada uma atividade onde será trabalhadas atividades práticas e teóricas de geometria em três disciplinas: matemática, química e literatura.
OBJETIVO:
Alunos consigam relacionar conteúdos já aprendidos em disciplinas, em uma oficina interdisciplinar.
PÚBLICO ALVO:
Alunos de cursinho pré-vestibular da FIA.
ESTRATÉGIA:
O grupo é composto por estudantes de três cursos: Matemática, Letras e Química. O foco foi montar uma oficina onde um tema chave fosse abordado sobre diferentes viés:
Matemática - Através da montagem de diversos mosaicos formados com polígonos do mesmo tipo como triângulos, quadrados, pentágonos e outros. Introduzir conceitos fundamentais da geometria plana, analisar quais mosaicos são ou não possíveis de ser montados, estabelecendo um elo entre geometria e arte.
Química - As moléculas possuem uma estrutura geométrica. Sabendo disso buscou-se relacionar tais estruturas com estruturas bidimensionais e tridimensionais conhecidas pelos alunos, tais como hexágonos, pentágonos e pirâmides. Estas estruturas simples podem ser unidas para formar um plano de complexidade maior, este plano chamamos de mosaico. Compostos químicos constituídos por carbono ou outros elementos, assumem a forma de mosaicos quando não se olha para a estrutura primária. Foi apresentado a estrutura de três alótropos do carbono: grafite, diamante e fulereno.
Literatura - Alguns movimentos literários utilizam a forma geométrica como uma ferramenta para a construção de poemas, figuras e canções. O foco foi o movimento das vanguardas européias como cubismo e dadaísmo, havendo reflexão em movimentos brasileiros como concretismo e antropofagismo.
2)"Propostas educativas do MAC"
GRUPO:
Bruna Gabrielli
Kauê Bistriche
Camila G. A. Da Costa
Dimitri Takamatsu Arantes
Danilo S. Nakashima
Carolina Ribeiro Minchin
Suzana Alves de Souza
Yuri Figueredo Spacov
INTRODUÇÃO:
O problema que o grupo pretende abordar é até que ponto as propostas educativas do MAC atingem o público-alvo dessa instituição (setor educativo).
OBJETIVO: Identificar as propostas educativas do MAC e verificar sua eficácia para depois demonstrar os resultados obtidos mediante pesquisa.
ESTRATÉGIA:
Entrevistar o responsável pelo setor educativo o museu e também alunos da ECA.
ANDAMENTO:
Até o momento já realizamos as entrevistas planejadas. Estamos elaborando o material estatístico a respeito da entrevista realizada com os alunos da ECA. Posteriormente, iremos trabalhar com a monografia, estabelecendo o texto final.
3) "Vestibular: 'Prestar ou não prestar, eis a questão.'"
GRUPO:
Daniela Santana de Souza
Valéria Borges Inácio
INTRODUÇÃO:
Apresentação do rpoblema - tendo em vista que a maioria dos alunos que estudam nas escolas púbicas desconhecem a existência da Universidade de São Paulo e os poucos que conhecem acham que são incapazes de serem alunos da USP porque para eles somente os ricos é que estudam na universidade, nossa proposta de intrvenção é mudar essa visão.
OBJETIVO:
Levar aos alunos da escola pública informações sobre a USP, tais informações terão como suporte materiais de divulgação da Universidade.
ESTRATÉGIA:
Primeiramente será passado aos alunos um questionário com poucas perguntas que serão claras, simples e objetivas, mas que possam provar o problema levantando e a partir daí montar a intervenção com a divulgação da Universidade com os materiais de divulgação (Sisusp, Inclusp e Embaixadores da USP) cedidos pela pró-reitoria da USP.
PÚBLICO ALVO:
Alunos da escola pública Professora Aracy Leme da Veiga Ravache que estão cursando a 1ª série do Ensino Médio.
4) "Propaganda e 'necessidade' de consumo"
GRUPO:
Letícia da J. Alvez
Mayra da S. Moraes
Thaís Bartijoto
Luiz Melques
Vinicius Gnçalves dos Santos
Roseleitne Vitor Bonini
Felipe Urbano
Pâmela Martins
INTRODUÇÃO:
A parti do tema consumismo, trabalharemos conceitos como:
- A função da mídia, a partir da propaganda, na criação e difusão de padrões de conduta, estética e ideias (a demanda como a "obrigação social" de acatar os modelos propagados).
- Estratégias de Marketing: Linguagem da propaganda.
OBJETIVO:
Temos como objetivo a discussão crítica das propagandas, fazendo uma análise dos conceitos de propaganda junto aos alunos. Pretendemos desenvolver o senso crítico dos alunos em relação as informações veiculadas pela mídia e consientizá-los expondo as ferramentas utilizadas pela mídia de consumo.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do Ensino Fundamental ou do EJA da E.E. Antonio Inacio Maciel em Taboão da Serra.
ESTRATÉGIA:
Utilizar duas aulas, se possível, em um meso dia de visita para:
- Levar 3 vídeos de propaganda e, a partir deles, discutir assuntos sobre consumismo e estratégias de Marketing. ((Ilha das Flores))
- Dividir a turma em 2 grupos (divididos em subgrupos) e propor a formulação de argumentos contra e a favor da Industria de Consumo.
- Sob supervisão do grupo, direcionar um debate entre os 2 grandes grupos.
5) "Trabalhando as Diferenças"
GRUPO:
Maria Carolina S. Tenucci
Esther Zanelli Miranda
Yuri Martins
Eleonora N. Mioto
Everton Franco de Oliveira
INTRODUÇÃO:
O nosso projeto visa três deficiências - surdez, cegueira e deficiência física - trabalhadas m conjunto num grupo de três pessoas que possuam todos os sentidos. Elas terão que montar um cartaz a partir de ensinamentos espirituais, por meio da colagem de imagens retiradas de revistas. O projeto será exposto em um grupo de jovens de uma comunidade religiosa.
OBJETIVO:
Promover a compreensão das diferenças.
PÚBLICO ALVO:
Trabalharemos com grupos de jovens de uma igreja, ou aplicaremos nossa proposta em uma escola com adolescentes que estão entre o 8º ano e o 1º colegial.
ESTRATÉGIA:
Trabalharemos com jovens a respeito das diferenças (deficiências) a partir de uma dinâmica de grupo em que cada membro do grupo terá uma limitação e juntos terão que elaborar um trabalho em equipe para ser apresentado para toda a sala
6)"A utilização da Internet na escola"
GRUPO:
Renato Ribeiro dos Santos
Luiz José Palhares de Souza Freitas
José Sérgio Vianna Cunha
Jéssica Campos Oliveira
Roberta de Morais Luiz
Gustavo Maximiliano Carvalho e Silva
Bruno Alexandre Carvalho
INTRODUÇÃO:
Devido a precariedade dos laboratórios de informática nos estabelecimentos de ensino de nível médio, resolvemos abondonar a idéia de utilização de tais laboratórios pelo corpo discente. Então resolvemos criar um blog de apoio complementar ao professor Danilo, do curso de História - Ensino Médio - da E.E. Brasílio Machado, localizada nas proximidades da Vila Clementino. Este BLOG contaria com dicas culturais - cinema, peçad de teatro - para os alunos, cuja finalidade seria oferecer um complemento ao conteúdo fornecido pelo professor Danilo - sendo que a maior quantidade de turmas que leciona são para as 1ªs séries do Ensino Médio, focando os conteúdos de Idade Antiga e Idade Média. A fim de democratizar o papel dos alunos perante o BLOG, resolvemos fazer uma gestão compartilhada do meso, onde tanto professor quanto alunos e também o grupo seriam livres para postar dicas, dúvidas e comentários.
PROBLEMA DA ATIVIDADE:
Assim como no filme "A Onda", pecamos também pelo extremismo - não o controle extremo e manipulação - mas a liberdade extrema que se configurou o BLOG inicial. Devido a todos os alunos poderem postar - e não apenas comentar - tópicos do BLOG, chegou num ponto insustentável, onde discussões de baixo calão, provocações e ofensas tomaram o assunto principal do trabalho, que era auxiliar tanto o professor quanto alunos com dicas culturais e tira-dúvidas. Assim, estamos repaginando u novo BLOG, onde a intervenção dos alunos será mediada por integrantes do grupo.
OBJETIVO:
Familiarizar alunos e Professores com as novas tecnologias, utilizando-as dentro da sala de aula.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do Ensino Médio, especialmente os do primeiro ano.
ESTRATÉGIAS:
- Montar o BLOG
- Divulgar o BLOG aos alunos e ao professor
- Atualmente o grupo monitora o BLOG, devido ao problema citado.
7) “A natureza dos fatos: meio ambiente em revista”
GRUPO:
Aline Magna
Carlos Eduardo
Nélidie Lima
Renata Palmeira
Paulo César
INTRODUÇÃO:
Formado de 4 alunos do curso de letras e 1 do curso de geociências (Carlos Eduardo), o grupo pensou em uma proposta de intervenção que agrupasse bem as duas áreas, aparentemente muito distintas. Com um projeto inicial que visava trabalhar os diversos gêneros literários, chegamos à conclusão de que o material que o gênero “revista” continha todas essas manifestações com as quais gostaríamos de trabalhar (crônica, poesia, notícia, charge, tirinha, gráficos, etc.). O tema da natureza motivou a elaboração e pôde fazer um casamento perfeito com o curso de geociências, que trata principalmente dos assuntos relacionados à preservação ambiental.
Com o tema em mãos (Planeta Terra), criamos o esboço do projeto “A natureza dos fatos: o meio ambiente em revista”. Buscamos a sensibilização do público através do contato com os gêneros mais próximos para assim incentivá-los a produzir sua própria revista eletrônica, tendo em vista o acesso constante à internet e a necessidade de incentivar a preservação ambiental com a não utilização de papel para a divulgação dos projetos, o que, conseqüentemente, seria menos eficaz que o meio virtual.
OBJETIVO:
Temos dois grandes objetivos a serem alcançados: auxiliar no desenvolvimento crítico e argumentativo do aluno através de atividade sensibilizante e dinâmica sobre o importante tema da preservação, tendo em vista a origem do público-alvo (escoteiros) e a importância desse movimento para as gerações futuras, criando nas crianças um sentimento de responsabilidade para com o ambiente que deixarão como herança para os seus filhos e parentes na posteridade.
Além disso, almejamos prepará-los para a compreensão das diversas manifestações literárias e apreensão dos conteúdos que cada um dos meios tenta transmitir, observando, acima de tudo, as diferentes aceitações desses meios entre o público escolhido. Indiretamente estaremos projetando um avanço na realização de redações e exames que exijam bom desempenho argumentativo, além de desenvolver uma consciência coletiva que é a base para se elaborar um texto de opinião, pois foge do individual (principalmente um tema como o da preservação da natureza).
PÚBLICO ALVO:
Escoteiros de 9 a 15 anos membros do Clube de Desbravadores Águias Douradas, sede à rua Antônio Manoel Fernandes, nº 50 – Jardim Ipê, São Paulo-SP. Instituição patrocinada pela Igreja Adventista do Sétimo Dia.
ESTRATÉGIA:
Será apresentada uma temática relacionada à questão ambiental através de diferentes formas textuais que busquem um contato direto com a realidade juvenil. Começaremos a sessão com a exibição do episódio O Mal do Século XX (original: A big piece of garbage) do desenho animado Futurama, seriado aclamado pelos juvenis que trata de uma ameaça à Terra: uma bola de lixo lançada ao espaço nos anos 2000, quando não havia mais espaço para armazená-lo na Terra, volta no futuro ameaçando se chocar com o planeta e destruí-lo. É feita então uma outra bola de lixo para desviar o rumo da primeira, uma tentativa eficaz mas que repetia o erro do passado, o que não importava aos contemporâneos, pois não haveria de regressar até os próximos 100 anos.
Em seguida, a exibição do documentário Ilha das Flores com posterior análise de imagens (tirinhas, piadas, charges) com discussão sobre todas as exibições, na tentativa de estabelecer o vínculo temático entre todas as formas que, de forma sensibilizante (ou de função apelativa) convidarão o aluno a “incomodar-se” com o tema. Em seguida, os alunos serão separados em grupos de produção e deverão se articular na análise da problemática em questão. Num primeiro momento, os grupos irão pensar em estratégias tendo como base as mídias e textos apresentados como referencial e, num segundo momento, depois de analisadas e trabalhadas, se dividirão em grupos para a elaboração de um trabalho coletivo que contemple as seções de uma verdadeira revista como foi dito anteriormente, a ser publicado online (blog do clube). Não serão utilizados materiais impressos, uma vez que soa incoerente com o projeto. Nessa revista eletrônica serão consideradas as expressões literárias correspondentes ao gênero jornalístico: crônica, tirinha, manchete e ainda a poesia.
DURAÇÃO
Encontro único de 5 (cinco) horas de duração.
*O projeto foi realizado no dia 29 de Outubro de 2011.
_______________________________________
Lembrando ainda que no último dia de aula (07/12) os grupos terão cerca de 15 minutos para apresentarem suas propostas de ação (o que foi realizado, como se deu a intervenção etc.). No mesmo dia, deverá também ser entregue um trabalho escrito (trabalho final em grupo que vale até 5,0 pontos da média), no qual deverão constar os seguintes ítens:
1)Introdução
2)Objetivos
3)Público Alvo
4)Estratégias
5)Desenvolvimento (descrição de como se deu a intervenção proposta)
6)Avaliação (no qual devem constar considerações acerca dos alunos que participaram, do grupo, ou do trabalho/atividade em si).
Bom trabalho e até a próxima postagem!
Mariana ((Monitora))
domingo, 13 de novembro de 2011
Próxima Aula (16/11)
Olá turma!
Na próxima aula daremos continuidade às discussões a respeito da Unidade III - Escola e Sociedade. Assim, no dia 16/09 vocês elaborarão coletivamente as propostas de ação finais, que deverão ser (ou já estar sendo) aplicadas em instituições de ensino da sua escolha. Nessa proposta de ação, como nas demais, deverá constar:
1) Introdução
2) Objetivos
3) Estratégias
4) Público Alvo
Relembrando que a aplicação de tal proposta (trabalho coletivo de número 8) é o que fundamentará o trabalho final da disciplina.
Excelente feriado e até a próxima quarta-feira!
Mariana ((Monitora))
Na próxima aula daremos continuidade às discussões a respeito da Unidade III - Escola e Sociedade. Assim, no dia 16/09 vocês elaborarão coletivamente as propostas de ação finais, que deverão ser (ou já estar sendo) aplicadas em instituições de ensino da sua escolha. Nessa proposta de ação, como nas demais, deverá constar:
1) Introdução
2) Objetivos
3) Estratégias
4) Público Alvo
Relembrando que a aplicação de tal proposta (trabalho coletivo de número 8) é o que fundamentará o trabalho final da disciplina.
Excelente feriado e até a próxima quarta-feira!
Mariana ((Monitora))
terça-feira, 8 de novembro de 2011
Aula do dia 9 de novembro
Pessoal
Como haviamos combinado, nesta quarta, dia 9 de novembro, não teremos aula. Estou em Brasilia, participando do julgamento do Edital de Ciências Humanas do CNPq, como representante da área de Educação. Portanto, nos veremos apenas na próxima quarta-feira, dia 16 de novembro, quando teremos nossa última sessão de orientação coletiva para a Proposta de Intervenção.
Um beijo
Diana
Como haviamos combinado, nesta quarta, dia 9 de novembro, não teremos aula. Estou em Brasilia, participando do julgamento do Edital de Ciências Humanas do CNPq, como representante da área de Educação. Portanto, nos veremos apenas na próxima quarta-feira, dia 16 de novembro, quando teremos nossa última sessão de orientação coletiva para a Proposta de Intervenção.
Um beijo
Diana
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